收藏首页
您当前的位置:首页 > 资讯 > 天下杂谈

课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者

时间:2017-12-06 19:29:30  课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者 手机版

课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者

声音

近日,笔者走访一些中职学校,发现“核心素养”是一个热词,从职业学校的校长到教学副校长、德育副校长和相关老师都在讨论中职学生的核心素养如何培养?如何落地?大家各抒己见,归纳为以下几个方面:1、核心素养的培养是德育的升级版;2、核心素养的培养是通过社团活动来呈现;3、核心素养是培养德、智、体、美、劳全面发展;4、核心素养是培养学会求知、学会做人、学会生活、学会合作;5、核心素养的评价可以通过“游戏闯关”的形式开展……

课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者

概念

什么是核心素养?

核心素养是指那些关键的、不可缺少的品质、能力、才干及精神面貌,无论在哪个岗位上都被公认的较为重要的素养特征。

什么是学生核心素养?

学生核心素养主要指学生应该具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者

文 件

2016年6月,教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》颁发并实施,2016年9月,教育部项目组发布的《中国学生发展核心素养》总体框架明确指出,中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同、社会责任、乐学善学、人文积淀等十八个基本要点。2017年7月24日,浙江省教育厅发文《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》中指出浙江省中职学生核心素养的基本内涵是:品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康;要坚持以立德树人为根本,坚定理想信念,锻炼道德情操,强化法治纪律,促进文明养成;以持续发展为目标,夯实文化基础,提升人文修养,加强生涯规划:以工匠精神为核心,厚植匠心文化,强化专业技能,培植双创意识;以身心健康为基础,锻造强健体魄,培育健康心理,加强社会实践。

课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者

课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者

途径:核心素养—学科素养—课堂建设—课堂教学—综合评价

种种迹象表明深化课程改革才能带动核心素养的实践转化。中职核心素养的培育离不开课堂,课堂才是培养核心素养的主阵地,教师才是培养核心素养的实践者。这就需要中职学校根据职业教育的特点,细化中等职业学校人才培养模式,探索符合中职学生发展核心素养的人才培养模式,最终形成以中职学生发展为核心的完整的中职人才培养体系,并通过课程设计、教学实践、教育评价等三方面进行落实。

“活动课程”——教学模式的改变

在教学中,要大力倡导和精心设计学科活动,学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。一、创设问题情景,激发学习兴趣。其目的是让中职学生学习时能够亲身经历与学科知识建立联系,让中职学生通过经验的获得重构知识;二、尊重学生主体,引领探究学习 。要体现中职学生的主体性,具有独立的主体意识,让学生在教师的启发指导下独立感知教材、理解教材,把学科课程内容变成自己的精神财富,并能够运用于实践。三、设置讨论环节,培养创新思维 。开展课堂讨论,一方面可以发挥学生“群体”的学习能力,让学生获得更多自主学习的机会与空间,同时让学生在讨论中互相帮助、互相启发、互相评价,从而学会合作,学会交流;另一方面,讨论可以使学生敢于质疑问题,敢于标新立异,敢于大胆求新,从而发展学生的创新思维,培养学生的创新意识。

素质是人性之本,能力之源;素养是人性之树,能力品格之干。从素养培养到素质形成,也是过程到结果。笔者认为中职学生的核心素养正在推动课堂教与学的变革。应把中职学生核心素养培养融入到各个专业的课堂教学中,在学生学习专业知识与技能的同时,潜移默化的培养学生的核心素养。

关键字:
    无相关信息
共有条评论发表评论

用户名: 密码: 验证码: